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【播音主持】播音员如何摆脱“固定腔调”
时间:2019-07-14 09:25

在艺术类的播音员专业的考试中,不能准备原稿,抽出原稿,指定原稿,朗读是考察考生的专业素质的重要指标,但有些学生在朗读中有一定的语调,读什么种类的文章都是一样的。 编辑希望总结出一定的调子形成的原因和克服的方法,对艺伎们有所帮助。

气随声动

在朗读中,固定声调是指使用某种固定声音形式的阅读材料,将单词整合成单一格式,并以相同的声音形式改变一切。无论内容、体裁、书面语或口语、文言文或口语,鲁迅或老舍的作品都受到同等对待,从大声朗读中也看不出有什么区别。下面我们主要介绍播音与主持中特定稿子的诵读方法之如何摆脱固定腔调。

一、固定腔调形成的原因

固定腔调的形成,原因很多,如都是幼时念书时培养了朗读的习惯,突然之间改不回来,都是认为只有某类读法才受听……但最本质的,是对诵读欠缺认识,对诵读基础理论和诵读过程的科学研究不够造成的。人们在朗读活动中相习相沿也是形成固定腔调的原因之一。从阅读状态来看,从头到尾都没有变化,这是固定声调的直接原因。

二、固定腔调的类型

有不同类型的固定音调。我们将试着把它们分成四类,简单地解释一下,并引起对医疗的注意。

1.念书腔:

就是照字念音,或有字无词,或有词无句。语言和句子没有轻重的形式的正确区别,也没有具体的感觉。听不出完整的句、段,毫无思想感情的流露。

如:“今天是开学的第一天。”

这是一句简单的话,在学习室里读的话,只是“今天”、“入学了”、“第一天”这样被分割的句子,听不到句子之间的内在联系,也说不出语调的颜色和分量。-这种固定腔调,把“今天”读成中重文件格式,“是”字拖长,“新学期开学的”读成中中重文件格式,“的”不仅读不进轻声,反倒读成重位声调,甚至改变主要元音,读作“dɑ”,“第一日”也读成中中重文件格式,“一”的重音位置消退。由此可以看出学习室的主要问题是姿势多,姿势的位置和时间都一样,没有重音,语调相似。

上学腔还保存着认字的明显印痕,这在中小学一、一年级中更加广泛,值得高度重视。

2.唱书调:

学习腔也可以表达一些单词和短语的基本意思。歌声只是空壳。在“歌唱”过程中,表达传达意义的功能被大大削弱。

这种唱歌和写作的曲调节奏相同,甚至其余的和符号都很罕见。音程变化不大,但音符只是重复。在这样的乐谱上,可以填写不同内容的单词,而不管主次和颜色。这样的曲调,就其音乐性方面说,也没有什么可取之处。

唱书调的最大弊端是声与义隔,只闻声而不解意、不传情。无论是长句、短句、一个人还是多人,它都可以持续均匀地歌唱。它唱得越多,音调越强,唱得越多,对单词的发音和音调关注就越少。只要掌握这种唱法,就完全不能理解文字的作品,即使什么感觉都可以将文字变成声音,对听者来说,仅仅是简单的曲子刺激,什么也不会感染。

3.念经式:

这是指那种用小而快的声音读书的方式。它可能是从“无声阅读”和“空声阅读”继承而来的,属于纯粹为了背书的阅读方法。这与朗读的要求在基本上是完全不同的。如果你想大声朗读,即使你欣赏和品味你的作品,你也应该适当地放开你的声音,不仅在思想和感情方面,而且在旋律和韵味方面给予自己审美享受。面对听者,就更不应该采取这种念经式的读法了。

4.朗诵式:

舞台上的朗诵语言夸张而夸张,生动而有吸引力,不仅充满激情,而且音调洪亮。初学年用户若口无遮拦、模糊不清目的、不要看内容、不管体载,一心从响声形式上摹仿摹仿这种朗读方法,必然给诵读带来不利影响,甚至培养一种固定腔调,无法纠正。

三、克服固定腔调的方法

综上所述,固定腔调的害处是显而易见的。现在,人们有能力辨别固定的音调,许多读者正试图克服它。在这里,我只简单地谈两点。

1、要增强语感。所谓语感有两层含义:它不仅指接收和存储语言信息的能力,还指发送和控制语言信息的能力。大声朗读时的固定语调与读者糟糕的语感有很大关系。优秀的阅读演示(包括录音)只有加强语感,分清好坏,选择好的,改变坏的,才能充分发挥榜样的力量。

2、要注意状态。为了打破固定的声调,使语音流程符合朗读规则,我们必须改变不真诚、被动的朗读状态,加强思想感情的运动,掌握声调的颜色和重量,注意呼吸和声音的变化,使有声语言充满活力。